Я – воспитатель детского сада! Кто – то усмехнется, услышав это, кто – то пожалеет, кто – то осуждающе покачает головой: «Ну и профессию ты себе выбрала!..» Для меня «воспитатель» -  не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа… Для меня воспитатель – это жизнь, моя философия. И я готова с гордостью произносить десятки раз: «Я не работаю воспитателем, я живу воспитателем!» Да, именно так! Вместе с детьми я «детство проживаю многократно», не замечая своего возраста.

     Я – воспитатель, а это значит, что я - человек, который стремится любить свое дело и любить того, кого он воспитывает. Да, да именно любить…, иначе ничего не получится! Я очень люблю детей, люблю общаться с ними, приносить им радость. Мне нравится смотреть в детские глаза. В них можно очень многое увидеть. Зная особенности каждого малыша, я стараюсь так построить день, чтобы каждый ребенок получил максимальные возможности для самовыражения и развития. Каждое утро я встречаю своих детишек с улыбкой и лаской, стараясь быстрее отвлечь их от расставания с родителями, особенно в адаптационный период. Нужно сделать так, чтобы и мама с папой ушли на работу со спокойным сердцем, и малышу было в саду комфортно. Ладошку поглажу, нежно прижму, словом забавлю и в группу веду. Как горошины, разбегаются мои малыши по группе. Целый день в основе всей работы с детьми игра. Играя, учимся, играя, познаём новое, играя, развиваем пальчики и речь. И кем только не приходится мне быть в течение дня! И забавным клоуном, и Веселушкой, и бабушкой, и собачкой Жучкой.  Особым образом осознаю значимость своего труда, когда вижу распахнутые настежь глаза малышей, глаза, готовые вместить весь мир, глаза, жадно ловящие каждое моё слово, взгляд, жест. И я понимаю: я им нужна, я для них целая вселенная.

        Считаю своей главной задачей - научить детей думать, добывать знания, а не получать их в готовом виде, уметь применять полученные знания на практике. Другая, не менее важная задача – прививать детям любовь к природе, учить их любоваться её красотой. Для меня природа – источник вдохновения, познания. Я человек по натуре очень любопытный.         Мой любимый вопрос – почему? А природа предоставляет для моего любопытства неограниченную свободу, так как сама не имеет границ.  «Ищите радость в познании, а мудрость в природе». И я иду на экскурсии в природу, общаюсь с детьми и помогаю им раскрывать тайны Природы, наслаждаться ею и испытывать радость от общения с ней. Через наблюдения и опыт воспитанники познают природу, накапливают знания для сравнений, обобщений, выводов. Наблюдения, опыты, эксперименты – это важнейший путь осуществления связи теории с практикой при обучении основам экологии, путь, который помогает превратить знания в убеждения. Поэтому в своей педагогической практике в процессе формирования экологической компетентности дошкольников я использую метод проектов в сочетании с компетентностным подходом, который позволяет воспитать активную, творческую личность, способную вести самостоятельный поиск, делать собственные открытия, решать возникающие проблемы, принимать решения и нести за них ответственность, быть неравнодушными к экологическим проблемам своей родины, да и мира в целом.

          Я – воспитатель, а это значит, что моя профессия уникальна! Детский сад самая важная ступень в формировании и становлении личности каждого ребенка- это мир, в котором царит любовь, понимание и сочувствие. В детском саду существует та незримая ниточка любви и доверия, которая необходима каждому ребенку.

         Я, однозначно, согласна со словами Ш.А. Амонашвили: "Образование происходит сегодня, но дышит будущим. Современное образование – это экспресс, устремленный в будущее; молодые люди, находящиеся в нем, стремительно мчатся в мир будущего, насквозь пронизывая настоящее. Образование, которое не наполнено смыслом будущего, похоже на экспресс без колес." Современный мир полон новых технологий, инноваций, новшеств, но педагогу необходимо грамотно отфильтровать их и найти тот бриллиант, который станет верным соратником в достижении поставленной задачи.